Конспект урока окружающего мира

Екушова Анна Александровна

МБОУ СОШ № 11

Учитель начальных классов

Окружающий мир

2 В класс

У р о к  10.
Планеты

Цель: дать представление о планетах Солнечной системы.

Оборудование: фотографии, иллюстрации с изображением звездного неба, планет Солнечной системы.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Что вам больше всего нравится в звездном небе?

– Какие звезды или созвездия вы знаете?

– Что такое звезды? (Это огромные раскаленные газовые шары.)

– Какого размера звезды? (Они только кажутся маленькими, так как находятся очень-очень далеко от Земли.)

– Какая температура у звезд? (Самые горячие – голубого цвета, менее горячие – красного.)

– Как найти Полярную звезду? (По созвездию Большой Медведицы – на конце «ковшика» Малой Медведицы.)

II. Формирование новых знаний.

– Можно ли все светящиеся точки на небе назвать звездами?

– Давайте внимательно посмотрим на ночное звездное небо. (Иллюстрации с изображением звездного неба с планетами.)

– Меняется ли звездное небо? Что изменилось? (На звездном небе есть светящиеся кружочки, которые непрерывно меняют свое место на небе.)

– Что это за небесные тела? (Это планеты. Слово «планета» означает блуждающая. Эти космические тела похожи на звезды, но в отличие от звезд – огромных раскаленных светящихся шаров, – планеты представляют собой остывшие холодные небесные тела.)

– Если  планеты – остывшие  небесные  тела,  то  как  же  мы  их  видим? (Они светят не своим, а отраженным солнечным светом.)

– Кто  наблюдал  за  небом  после  захода  Солнца  или  в  утренние  часы? (После захода и перед восходом Солнца с Земли можно наблюдать яркую планету Венеру. Венера и Земля имеют почти одинаковую величину. Венера ближе к Солнцу, чем Земля. Поэтому Солнце освещает и нагревает ее намного сильнее, чем Землю. Сияя ровным бледно-желтым светом, Венера по яркости уступает только Луне.)

– Рассмотрите расположение планет вокруг Солнца. Что это за дорожки вокруг Солнца? (Вокруг Солнца движутся по своим орбитам планеты.)

– Давайте перечислим их. (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.)

– Вы назвали планеты в какой последовательности? (В порядке удаления их от Солнца.)

– Рассмотрите рисунок на с. 12 (з а д а н и е  № 17). Запишите названия планет в порядке удаления от Солнца.

III. Закрепление изученного.

– Откуда берут тепло и свет все планеты?

– Что  вы  знаете  о  планетах?  Какая  там  может  быть  температура? Почему?

– Почему только на Земле есть жизнь?

– Прочитайте задание № 18 и найдите правильный ответ.

– Назовите 9 планет Солнечной системы.

– Рассмотрите рисунок на с. 12 в тетради. Какая самая большая планета? (Юпитер.)

– Какая самая маленькая? (Плутон.)

– Какая самая необычная планета? (Сатурн.)

– Какая планета проходит самый большой путь вокруг Солнца? (Плутон.)

– Какая планета проходит самый маленький путь вокруг Солнца? (Меркурий.)

– Сколько планет в Солнечной системе? (9.)

– Как называется планета, которая окружена кольцами огромных размеров? (Сатурн.)

– Как называется красная планета? (Марс.)

– На какой планете есть жизнь? (Земля.)

IV. Итог урока.

– Разгадайте кроссворд в тетради на с. 11 и назовите слово, которое получится в выделенном столбике.

– Что такое звезда? Чем звезда отличается от планет?

Эссе "Профессию, которую я выбрала!" Екушовой А.А.

Почему я преподаватель?   Если говорить, что я мечтала именно об этом с детства, то это не так. С детства я хотела быть врачом.  Правильнее сказать не я выбрала профессию, а профессия выбрала меня. Хотя в школе мне рекомендовали именно наш пединститут,  но я стойко обошла его стороной, посчитав, что это не мое призвание – учитель.

После окончания школы  25 мая 2008г, я поступила в Балаковский медицинский колледж на отделение «Фельдшерское дело». Отучившись, год в колледже, интерес и стремление к учёбе пропало. И понимая все, что связанное с медициной мне стало не интересным.

Не теряя времени, посоветовавшись дома с родителями,  я поступила в Вольский педагогический колледж имени Ф.И. Панферова. Учёбный процесс в колледже протекал интересно, мне нравились задания, творческие работы, доклады, выступления. И у меня было большое стремление и желание учится. После окончания колледжа  я искала работу, в садах, школах! Затем жизненная дорога привела меня в МБОУ СОШ № 11, где меня сразу приняли на должность воспитателя в Предшолу. Я попала в коллектив, который был для меня родным. Начинала я свою карьеру с посещений занятей своих старших товарищей, а потом и сама стала Педагогом – воспитателям, где я преподавала уроки, занималась воспитанием детей, мы с ребятами лепили, раскрашивали, рисовали, развивали их творческую деятельность, готовили утренники и т.д.

С каждым разом я понимала, что среднего  полное профессионального образования мала для своего  личного развития, и я решила продолжить учится и поступила на заочную форму обучения в Саратовский государственный Университет. 

Благодаря настойчивости директора Пешковой Ларисы Викторовны 1 сентября 2011года мне было оказано доверие и дан первый в жизни первый класс. Мне было, у кого учится, и перенимать опыт,   коллеги по работе, щедро делились своим богатым опытом. Особую помощь в работе с классом, документами мне оказывает Фимина Таисия Алексеевна, которая всегда рада помочь мне как молодому специалисту, и я могу обратиться к ней с любым вопросом в любое время. Сейчас срок моей работы составляет 2 года, мы с моими ребятами успешно учимся во втором классе, преодолеваем все трудности вместе.

Могу откровенно сказать, что мне повезло в жизни, имея таких наставников.    «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», – утверждал И.Кант. Я ни о чём не жалею! Ведь именно благодаря моей работе вокруг меня всегда много людей, которым нужна я и которые нужны мне. 

Эссе «Профессия, которую я выбрала» Тарасовой Е.Н.

Гёте как-то сказал: «Тех, у которых мы учимся, правильно называют нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя».

Еще с древних времен учитель был не только человеком, дающим знания, но и направляющим своего ученика по жизни. Шло время, изменялась эпоха, но сущность профессии учитель оставалась прежней и к этой профессии нельзя относиться как к чему-то обычному, так как мы не просто даем знания ученикам, мы являемся связующим звеном между человеком и обществом.

Мы помогаем нашим ученикам приспосабливаться в окружающем мире,  прививаем  им уважение к окружающим нас людям, к труду и т.д.

Учитель – это не просто профессия, а призвание, которое определяет так же стиль и образ жизни. Профессия учитель определяет наше поведение и отношение к окружающему миру.

Мы несем ответственность за формирование личности ребенка, что он переймёт от своего учителя, и как будет относиться к окружающему миру. Мы непросто даем знания, мы формируем наше будущее.

Наша самая главная цель не просто дать знания, а воспитать и адаптировать ребенка к реалиям современной жизни. Воспитать его как творческую, нравственно развитую личность.

В своей деятельности мы должны стремиться к наивысшему результату и тогда успехи наших учеников будут наилучшей наградой за нашу деятельность.

Эссе "Профессия, которую я выбрал" Хусанова С.А.

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем».

Конфуций

Почему я стал учителем? Чем привлекла меня эта профессия?

Во-первых, учителем была моя бабушка Мария Ивановна, которая преподавала биологию и химию, проработав десять лет в сельской школе.

Во-вторых, на меня повлияла моя первая учительница начальной школы Марина Геннадьевна, вызвавшая во мне интерес к  этой профессии.

Мой выбор пал на биологию и химию. Всегда интересовался структурой урока, его техникой проведения, задавал много вопросов своей бабушке. От неё же впервые услышал, что такое конспект урока. В старших классах я уже точно знал, что стану учителем.

После окончания школы я поступил в Саратовский Государственный Университет имени Н.Г. Чернышевского на специальность «биология» с дополнительной специальностью «химия». Учиться мне очень нравилось. С первого курса я начал заниматься на кафедре методики преподавания биологии, а затем химии. Там же я защитил курсовую и дипломную работы.

Мне всегда хотелось побыстрее применить свои знания на практике. И вот этот день настал… Практику я проходил в г. Саратове в гимназии, а позже в Балакове в своей родной школе № 3.Это был мой первый педагогический опыт, который дал мне почувствовать себя Учителем!  Первый урок прошёл на удивление хорошо. Это был 8 класс. Ученики вели себя достойно, и я был этому рад. Вот именно тогда я и понял, что не ошибся в выборе профессии, тогда как многие мои однокурсники после практики разочаровались в своем выборе.

Я думаю, что человеку, выбравшему профессию учителя, важно всегда помнить, что он должен быть организованным, ответственным, трудолюбивым, дисциплинированным человеком, который умеет ставить перед собой цели и достигать их, систематически и планомерно повышать свой профессиональный уровень, самосовершенствоваться, повышать качество своего труда. Именно к этому я и стремлюсь.

Попав в школу в очень непростое время перемен в системе российского образования, я столкнулся с необходимостью осваивать много нового. Современную школу нельзя представить себе без компьютера, Интернета, интерактивной доски. Ведь по современным стандартам к каждому учебному курсу предусмотрены электронные образовательные ресурсы. Подумать только, когда учились мы, они только зарождались, сейчас это уже обязательная часть учебного процесса! Старые формы и методы претерпевают второе рождение в условиях современной образовательной среды. И мне это нравится.

Работать в современной школе трудно, но интересно. Говорят, дети стали другими, и учителя должны меняться, искать другие подходы к обучению и воспитанию современного поколения.

Но важно помнить  и  беречь то старое, что составляет основу педагогики. Например, не стоит забывать таких учёных,  как Н.М. Верзилин, В.М Корсунская, Г.М.Чернобельская, которые внесли большой вклад в развитие методики обучения биологии и химии.

Принято считать, что понимание некоторых вещей приходит с годами. Это относится и к профессии учителя, так как с каждым годом ощущаешь внутренний рост и чёткое понимание преподаваемого предмета. Возрастает внутреннее стремление к самосовершенствованию. Я могу сказать, что сегодня я совсем не такой, каким входил на свой первый урок. И это хорошо.

 Сейчас очень трудно найти контакт с учеником, это большая ответственность – заинтересовать его своим предметом, попытаться понять каждого, но тем и интереснее, ценнее профессия учителя, что ты сам всю жизнь учишься и учишь других. Не зря говорится: «Уча – учись!».

Эссе «Профессия, которую я выбрала» Тихоновой Л.В.

Вам опять не уснуть, вам опять до рассвета

То задачки решать, то дарить всем стихи.

Вы – блестящий учитель, запомните это,

 И у вас бесподобные ученики!

И. Львова

Профессию учителя я выбрала сознательно, так как очень люблю детей и на другом месте себя не представляла. А так же большое спасибо хочется сказать тем людям, которые учили меня. Для них профессия учителя была не только профессия, а судьба. Учили и воспитывали они от сердца, искренне сеяли честность, порядочность, мудрость и трудолюбие. Многие из них и сейчас работают в школах. Глядя на них, тоже хочется себя совершенствовать. Такие люди навсегда остаются в памяти своих учеников настоящими Учителями.

    Я начала свою трудовую деятельность в 2010 году, когда авторитет учителя стал уже не так высок как раньше. Но тем не менее каждый молодой педагог пытается поднять этот авторитет и пусть в некоторые моменты мы терпим неудачи, но так, наверное, и должно быть. Ведь не сразу у всех учителей, которые проработали много лет в школе, получалось все. Работая в школе уже 3 год, лично я многому научилась у более опытных учителей. Например: общению с детьми разного психологического уровня, правильно и гармонично распределять время на уроке. Сделала много выводов исходя уже из своей практики. Я для своих учеников стараюсь быть и другом и учителем, который за что-то может и поощрить и за что-то осудить. И когда дети начинают тебя слушать, слышать, понимать и доверять тебе, то это на самом деле показывает, что ты чего-то добился.

Почему же я выбрала эту профессию – Учитель? Здесь можно привести много доводов.

- Мне нравится работать с детьми;

- В этой профессии можно проявить себя с творческой стороны;

- Профессия учитель дает возможность видеть результаты не только со стороны учителя, но со стороны учащихся.

На плечи учителю ложится большая ответственность в воспитании и обучении подрастающего поколения. Ведь учитель – это первый человек, который проникает в душу ребенка. И от этого проникновения  зависит вся его будущая жизнь.  Первый учитель вкладывает в своих учеников основной багаж знаний, умений и навыков, который в дальнейшем обучении только пополняется.

В своей работе я использую много увлекательных ролевых игр на уроке, увлекательных задач, часто используется работа в парах и группах (это очень нравится учащимся начальной школы, когда они хотят поделиться своими мыслями и послушать других), на уроках используются наглядные физкульт минутки, дыхательные гимнастики и упражнения для глаз. Свои занятия я сопровождаю мультимидийным проектором.

Учащиеся с нетерпением ждут уроки окружающего мира. Так как мы наглядно изучаем различные темы. Вот, например, урок окружающего мира на тему «Птицы осенью». На уроке была продемонстрирована презентация, которая показала и рассказала учащимся, какие птицы относятся к перелетным.

А какие относятся к зимующим?  Ребята получают наглядный ответ на вопрос. И делая вывод по уроке, учащиеся сказали, что урок им очень понравился и запомнился, потому что они узнали много нового и теперь, придя домой обязательно расскажут об этом маме и папе.

На этом уроке учащиеся узнали о новом понятии «браконьерство»

Благодаря хорошему оснащению класса, мы можем не просто дополнительно узнавать, что-то новое, но и изучать новые темы по таким предметам, как: русский язык , математика, литературное чтение.

Вот, например, урок математики на тему «Пересекающиеся линии и точка пересечения». В течение всего урока учащиеся моего класса активно работали, делали вывод по итогам работы. Каждый из учащихся пытался ответить на поставленный вопрос.

Так как обучение мы проходим по программе « Перспективная начальная школа», то на каждом уроке нас сопровождают герои «Маша и Миша», ребятам они очень полюбились и понравились. Герои помогают искать ответы на многие вопросы, которые ставятся перед учащимися.

В глазах учеников Учитель – профессионал – это тот человек, который «отдает все, что знает детям; у него всегда есть время, чтобы ответить на вопросы ученика;  может объяснить трудную тему доступным языком; хорошее чувство юмора, чтобы не накалять ситуацию; хорошо общается с детьми и не выделяет для себя любимчиков; в совершенстве владеет своим предметом, уравновешенный, мудрый и справедливый; строгий, но добрый; …на чьи уроки идешь с хорошим настроением; может так заинтересовать ученика, что потом  ученики хотят учить только его предмет».

    Учитель должен обладать, на мой взгляд, обязательными  шестью качествами:

1.      мастерство преподавания

2.      требовательность

3.      справедливость

4.      знание предмета

5.      доброта

6.      эрудированность и еще он не должен унижать учащихся, не быть черствым, не говорить о недостатках одного ученика перед всем классом.

Эссе "Профессия, которую я выбрала" Петровой Е.А.

            «Добрый день, дорогие ребята!» - , с этой фразы начинает свой урок каждый учитель, но чтобы от души шли эти простые  и понятные слова, к сожалению, бывает не всегда. Я вкладываю в них особый магический смысл и искренне верю, что для моих мальчишек и девчонок каждый день встречи с искусством станет по-настоящему добрым, а мои ученики (все до одного) станут для меня дорогими – любимыми, родными…  На это способен учитель с добрым, любящим сердцем и открытой душой.

       Неотрывно следят за мной мои ученики, стараясь не пропустить ни одного слова, ни одного движения, и вот уже на бумаге появляются удивительные приметы пейзажа или портрета. Я смотрю на эти робкие попытки приобщения к искусству и … вспоминаю себя, впервые перешагнувшую порог художественной школы, первой моей ступеньки на пути к своей будущей  профессии. (В моей жизни этих символических ступенек уже несколько, и о каждой из них я непременно расскажу). Именно здесь, в художественной школе, я научилась рисованию благодаря преподавателям, которые были для меня и других начинающих айвазовских, репиных и левитанов опытными и мудрыми наставниками. Они прививали любовь к своему ремеслу, учили жизни, любили нас, восхищались нашими чуть заметными превращениями, находя в каждом из нас крупинку таланта, и пытались развить его.

     Я восхищалась (и  до сих пор восхищаюсь) их тактом, умением соединять требовательность и доброту. Мы буквально бежали на урок в художественную школу, твердо уверенные в том, что нам там рады и всегда нас ждут.

    Мне по жизни очень везло на хороших учителей. Во второй школе, где я училась, работали не просто учителя, а Мастера. Салина Н.П., наш классный руководитель и учитель математики, пыталась до каждого донести важность и нужность предмета, научить даже далеких от математики учеников премудростям математических формул и задач. Салова А.М способна была любого влюбить в географию. Селифонова Н.Л. рассказывала  об исторических событиях так увлекательно, что мы невольно становились их участниками. А моя мама Петрова И.В. учила  тонкостям русского языка, умению грамотно и связно излагать мысли, писать сочинения и  рассуждать о характерах и событиях, изображенных в произведениях художественной литературы…Но главное, что дали эти люди нам, их ученикам, -это безграничную веру в свои силы и возможности.

     Учитель… Быть учителем – нелегкий труд, и это я поняла, только став им.

    Я счастливый человек. Почему? Потому что с раннего детства рядом со мной была моя бабушка,  больше 30 лет проработавшая учителем русского языка и литературы. Она любила нас с сестренкой самозабвенно, приобщала к чтению и письму, знала невероятное число интересных историй, которые мы слушали  часами ,и ,когда бабушка замолкала,мы просили:  «Бабуля, ну, пожалуйста, еще!..». Видимо, благодаря бабушке я рано начала читать книги, выразительно рассказывала стихи, сочиняла вместе с сестрой сценарии семейных праздников и пробовала писать книги.(Может быть,громко сказано,но до сих пор мы храним наброски детективных историй, придуманных мной).

   Когда я была маленькой, с нескрываемым интересом наблюдала за мамой, которая ,приходя с работы, раскладывала тетрадки своих учеников, доставала ручку с красной пастой и начинала  проверку, и  мне это казалось волшебством, таинством, которое дается избранным.

   Став постарше, я с удовольствием помогала маме исправлять ошибки в ученических тетрадях , заодно проверяя и свою орфографию. Мне казалось, я перешла тогда на какой-то новый, более высокий уровень, чувствовала свою значимость (не каждому дана такая уникальная возможность - проверять грамотность учеников!) В детстве я спрашивала у мамы, почему она выбрала именно эту профессию. И мама часто рассказывала о своих родителях, которые всю жизнь проработали учителями,многих родственниках,посвятивших свою жизнь непростой работе. Я прекрасно знала историю нашей семьи, в которой сложилась целая педагогическая  династия. Учителями были мои бабушка и дедушка, тети, дяди и, конечно же, моя мама. Следовать традициям – хорошо, но я ждала от мамы другого  ответа, кроме как дань традициям. И вот, увидев маму в работе, почувствовав ту любовь, которую она давала детям, и то, что ее ученики давали взамен, я все поняла!

     Труд педагога – это самоотдача на все 100 %. Труд педагога – это способность отдавать знания, полученные за жизнь, другому поколению. Труд педагога – это воспитание детей. Труд педагога – это таинство, превращение из гусеницы в бабочку, если хотите. Труд педагога – это основа основ.

            Уже учась в социально-педагогической академии (это моя следующая ступенька на пути к избранной профессии), изучая педагогические постулаты, я стала осознавать, что учителя – это мудрецы, которые должны знать все области наук, словом и делом доказывать , что они могут быть достойным примером для подражания. Именно так… учитель – это достойный пример для подражания, идеал человека и личности!

      Окончив институт, я не сразу оказалась в  школе, но как говорится, пути Господни неисповедимы…  Я все-таки пришла к  непростому решению и выбору для себя - стать учителем, хотя и понимала, что это большая ответственность. Все время, пока я металась в поисках выбора  дальнейшего жизненного пути (только не в школу! - считала я и многие мои одногруппники), решая, чем лучше заняться после окончания института ,моя мама не уставала повторять, что у меня есть  немало достоинств ,чтобы стать учителем: молодость, искренность и доброта, так необходимые детям, умение ладить с учениками и быть для них авторитетом(это не просто красивые слова: где бы я ни проходила педагогическую практику, я не только получала за нее 5+,но и обретала новых друзей из числа воспитанников).              Один из моих преподавателей в институте однажды сказал: «Ставьте себе завышенные преграды, недостижимые цели, тогда, стремясь к ним, вы никогда не заметите маленьких барьеров, для вас они не будут казаться сложностями». А быть идеалом и образцом для подражания, что может быть выше такой цели?! И я ее для себя поставила, и я дойду до нее.

 Как-то я обратила внимание на слова русского писателя Л.Н.Толстого: «Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Но не тот учитель, кто получил воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию».Я с этим

    Теперь я уже точно могу сказать, что выбор профессии учителя- мой осознанный выбор. Все это: и дань традициям, и преемственность поколений, и яркий пример перед глазами моей мамы, и мое образование, которое мне многое дало в жизни, и мой, пускай пока небольшой, жизненный опыт, и мои ценности в жизни – все это – мой выбор, моя профессия,  мой путь, по которому я хочу идти. И каждое утро, приходя на работу, начиная урок, я знаю, что все это не зря, и, возможно, когда-нибудь и я стану достойным примером для кого-то, почувствую безграничную детскую поддержку и уважение. Это и будет самой большой наградой и самой высокой целью,достигнутой в жизни!

А пока…я уверенно вхожу в класс и говорю: «Добрый день, дорогие ребята!».

Самопрезентацию можно посмотреть здесь.

Эссе "Профессия, которую я выбрала" Орловой Е. С.

Первое сентября. Первый учитель.  Первый звонок. Все это случается в жизни каждого ребенка, и в начальных классах многие дети видят себя учителями, но мало кто из выпускников, прожив одиннадцать лет в школе, выбирает для себя педагогический вуз.

Едва переступив наивной девочкой-первоклассницей порог 25-ой школы, увидев доброжелательную улыбку и искрящиеся глаза моего первого учителя, Батуевой Светланы Александровны, я сразу для себя решила: непременно буду такой.

Шли годы. Я взрослела. Менялись взгляды на жизнь. Наступало время, когда нужно было определяться с выбором профессии. Страстно желая стать учителем, я все же не решилась на этот шаг – едва ли смогу… И мечта осталась мечтой.

Поступила в институт. Осваивая профессию «инженер», ни на минуту не забывала о любимой 25-ой. А спустя полгода - случайная встреча с учителем: в школу требуется секретарь. Вот он, шанс. Возможно, последний?! Сомнений больше не было. Пусть не учитель, но в школе!

Все было знакомо, как в родном доме: добрые учительские взгляды, детский смех, просторные светлые рекреации и пронзительный школьный звонок. Именно в этот момент, момент возвращения, само собой пришло решение: секретарь – это ступенька к мечте. Еще чуть-чуть -  и я буду учителем!

И снова первое сентября. Звонок, громкий, радостный, зовет на первый урок моих учеников. А у классного руководителя - дрожь в коленках, страх перед неизведанным и необъяснимое волнение. Такое же, как много лет назад, когда пришла в школу первоклашкой. Только теперь я должна была справиться – на меня смотрели тридцать пар любопытных глаз. Они в меня верили. Я не могла, не имела права их подвести. И мы, рука об руку, поддерживая друг друга, зашагали по школьным ступенькам.

Теперь позади два школьных года. А у меня вопросов больше, чем было в первый рабочий день. И главный: каким же должен быть учитель? Для одного учитель - это понимающий, отзывчивый человек, открывающий для ребенка целый мир с его необычными явлениями, законами, правилами, из которых обязательно найдется исключение.  Для другого – друг, собеседник, помощник. Смогу ли я когда-нибудь стать таким учителем? Очень хочу – значит, смогу!

В современном мире, представляющем собой открытое информационное пространство, быть учителем невероятно сложно: каждый урок нужно продумывать так, чтобы по завершении его ребенку хотелось из огромного мира, яркого, наполненного соблазнами, вернуться к твоим уравнениям и задачкам. Вернуться, чтобы спросить, попробовать самому то, что никогда не делал, почувствовать вкус победы над незнанием, неумением, вкус открытия нового. Вернуться, чтобы идти вперед.

Ученики у меня разные, прилежные и хулиганы, разговорчивые и молчаливые, открытые и замкнутые, но каждому из них я благодарна за опыт общения, за уроки, которые они мне ежедневно преподают. Глядя на них, я понимаю, где и что сделала не так. Анализирую, провожу работу над ошибками и снова отправляюсь к ним, чтобы учить их математике, а у них учиться жизни.

Не знаю, в какую учительскую биографию сложатся мои уроки и перемены, открытия и свершения, поиски и находки, встречи и расставания. Но уже сегодня я ощущаю себя счастливым человеком, потому что точно знаю, в каком направлении хочу двигаться.

И хотя опыт моей работы в школе очень мал и, конечно, многое в учительском труде мне еще неведомо, одно я знаю точно – это мой путь, трудный, тернистый, но мой.

Эссе «Профессия, которую я выбрал» Маркушиной Э.Р.

Моё педагогическое кредо:

Мир детства радостен и тонок, как флейты плавающий звук.

Пока смеётся мне ребёнок, я знаю, что не зря живу.

Твердят друзья: «Есть нивы тише», но не за что не отступлю.

Я этих милых ребятишек, как собственных детей люблю…

И каждый день, как на премьеру вхожу в притихший детский сад:

Иду сюда не для карьеры – здесь каждый мне ребёнок рад,

Быть в гуще радостных событий…

И так на протяженье лет –

Судьба моя ребячьи души! Нет лучшей доли на земле…

Воспитатель - что это за слово, почему так названо оно?

На слух кажется такое простое, но сколько смысла вложено в него!

Для начала Воспитатель - это, прежде всего, просто человек,

Любовь к детям – вот его дорога и не свернёт он с неё вовек!

Воспитатель - человек от Бога, всё уже заложено в нём :

Доброта, чистота, вера в каждого и ещё забота обо всём!

Воспитатель - человек-профессионал, ему знакомы и теория, и практика,

Своё сердце он детям отдал – для него это и реальность, и романтика!

Воспитатель… всего не перечесть, говорить об этом можно много: Здесь и личные, и профессиональные качества есть, Но главное из них – о детях забота!

Иногда в одном стихотворении удаётся рассказать о многом…

Почему я выбрала профессию воспитателя? Ответ на этот вопрос очень прост: для меня это не просто профессия или работа - это призвание, состояние души, образ жизни. Каждый дорогу жизни выбирает по-своему…

Мой выбор профессии был более чем сознательным. Когда спрашивают: «Кем Вы работаете?!», меня коробит от необходимости отвечать пустой фразой: «Воспитателем». Не потому, что это сейчас совершенно не престижная профессия. Просто для меня «воспитатель», - не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа…

… Для меня «воспитатель» - это жизнь, моя философия. Я не работаю воспитателем, я живу воспитателем, мне нравится быть воспитателем. И, несмотря на все трудности и попытки отговорить меня от выбора этой «неблагодарной» профессии, я работаю, живу этой профессией.

Сказать, что работа это каждодневный праздник - трудно, все же мы каждый день имеем дело с разными характерами. Бывает и очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но стоит ребенку тебе улыбнуться и все, ты понимаешь, что просто не в силах их предать. Не зря же малыши младших групп, забывшись, называют тебя мамой. Разве это не высший балл доверия?

Вот вопрос, а правильно ли я сделала свой выбор? И я могу с уверенностью сказать:

Я – счастливый человек! Мне позволено судьбой быть рядом с нашим будущим - с нашими детьми! Каждая мать счастлива, когда вновь проживает период  детства со своим ребёнком. А мне посчастливилось наслаждаться этим возрастом многократно, каждый раз «уча других, учиться самой»! Я могу назвать себя «Мамой» с большой буквы, ведь у меня больше сотни детей, и все они мои, все любимые мною, каждому из них я отдала частичку своей души, своего сердца! Кто-то из них только недавно начал ходить в детский сад – но все они для меня одинаково любимы, за каждого я переживаю, как мать. Думать о детях, заботиться о них, любить их – самое прекрасное чувство, которое дано испытать не каждому. И этим я счастлива!

Я – любящий человек! А это во много раз чудесней, чем быть любимой. У меня прекрасная миссия – дарить свою Любовь детям! И я с большим удовольствием воплощаю её в жизнь, одновременно обучая своих детей этому чувству. Как говорил Л.Н.Толстой: «Любить - значит жить жизнью того, кого любишь.» В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно идёшь к детям.

Я – созидатель! Не зря ведь детей называют «цветами жизни», а воспитателей – «садовницами». Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит свет солнца, другое – прохладную тень; одно любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину; одно произрастает на песчаной почве, другое – на жирной, глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии». Так и в моей работе каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого ребенка, раскрывается его образ.

И именно мне доверено Человечеством «сеять» разумное, доброе, вечное в маленькие души самых прекрасных сокровищ на Земле!

Я – Воспитатель!!! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии. А что значит для меня быть воспитателем? Не возможность чему-то учить детей, воспитывая их каждый момент, а каждый день общаться с ними, открывая для себя новое.

Меняются дети, меняюсь и я вместе сними. Мне нравиться рассуждать об окружающем мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Для меня воспитатель не профессия, не общественное положение, не работа. Быть воспитателем для меня – это значит жить.

Каждое утро приходя на работу я вижу глаза своих детей. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то - пока равнодушие. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.

Я уверенна, что детей надо любить такими, какие они есть. Воспитывать в них чувства собственного достоинства и ответственности за себя и свои поступки. Хвалить, поощрять, одобрять, создавать положительную атмосферу вокруг него.

Всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено. Я учу детей доброте, заботе о ближнем, уважению к другим людям.

С раннего детства формирую такие черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитываю любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу, чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов. Развиваю у детей интерес к доступным для его возраста явлениям общественной жизни.

Из-за большого количества мальчиков в группе занятия приходилось перестраивать. Девочки более послушны, усидчивы, а для достижения оптимального уровня работоспособности мальчикам необходимо 3-5 минут от начала занятия, но зато на занятиях они реализуются в большей степени. Чтобы удержать их внимание, задания должны быть более разнообразны, иногда необычны. Если на занятии скучно, то ребята перестают воспринимать материал и начинают нарушать дисциплину.

Маленькие мальчики это антиподы тех мужчин, которые вырастут из них, они часто плачут, бояться крови и зеленки. Моей задачей было не только дать им определенные знания, но и постараться привить им такие моральные и нравственные качества, которые помогут им в будущем стать настоящими мужчинами.

На своих занятиях я стараюсь использовать разнообразные дидактические материалы, которые помогают детям лучше усваивать пройденный материал, некоторые дидактически пособия разработаны мною. Но главным видом деятельности я все, же считаю игру.

Еще Выгодский говорил о том, что для ребенка игра, это трудная работа над самим собой. Понаблюдав за играми мальчиков, я пришла к выводу, что они предпочитают: различные виды конструкторов, настольно-печатные игры, наборы машинок. Поэтому предметно-игровую среду в группе я организовала таким образом, что каждый ребенок спокойно мог выбрать занятие себе по душе. Игровые уголки: «Парикмахерская», «Стройка», «Гараж», «Больница», «Магазин», «Семья», расположены так, чтобы дети могли играть небольшими подгруппами.

Особое внимание я уделяла играм детей в «Семью», пытаясь научить детей, уважительному отношению друг к другу и «детям» в своей «семье». Развитие толерантности очень важно в современном мире, когда люди могут оскорбить человека только за то, что он с ним не согласен.

Ребята очень любят заниматься продуктивной деятельностью. На занятиях по конструированию из бумаги я взяла занятия с элементами оригами, что очень помогло мне приучить ребят доводить начатое дело до конца, быть более спокойными. Мною было замечено, что девочки стараются выполнить поделку как можно точнее, аккуратнее, а мальчики, обогащают её необычными деталями.

Как любитель литературы, я стараюсь и своим детям привить любовь к живому слову. Познакомить их и с произведениями прекрасных детских писателей И. Токмаковой, Н. Носовым, В. Бианки, Е. Чарушиным и т.д., а также с произведениями нашими великих писателей С. Есенина, Л. Н. Толстого, А.С. Пушкина.

В рамках ознакомления дошкольников с родным краем, мною были проведены занятий из цикла «Малая Родина».

Для того чтобы дети научились ответственности в группе создан уголок природы, в котором есть место и для экспериментирования. Ребята высаживали в специальные баночки лук, и каждый ребенок следил за своей луковицей. Весной дети принимают активное участие в выращивание цветочной рассады, работе на клумбе.

Для лучшей организации учебного процесса я использую не только программу, по которой работает детский сад, но и журналы из своей личной библиотеки: «Ребенок в детском саду», « Дошкольная педагогика», «Дошкольное воспитание», «Современное дошкольное воспитание», а также методические пособия и программы: О. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию», Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью», И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Н.А.Рыжова «Экологическое воспитание дошкольников», что позволяет мне делать процесс обучения детей насыщенней и интересней.

Согласно плану лечебно-оздоровительной работы проводятся антропометрические измерения, детей, осмотр их специалистами, витаминотерапия, закаливающие мероприятия.

Я стараюсь воспитывать творчески одаренных людей, в чем мне оказывает не малую поддержку музыкальный руководитель нашего детского сад. Я горжусь достижениями своих мальчишек и девчонок, потому что просто уверенна, что они самые лучшие.

Благодаря этим занятиям мальчики учатся быть великодушными и сильными, а девочки нежными и красивыми.

Я стараюсь активно участвовать в жизни детского сада: показываю открытые занятия, утренники, консультации для воспитателей.

И очень приятно, когда твою работу положительно оценивают не только дети, но и их родители.

Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое. Наша профессия нужна и даёт обществу детей, подготовленных к дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше.

Я горжусь, что причастна к становлению личности, оказанию помощи родителям в адаптации детей к дальнейшей жизни в современном обществе.

Педагогический опыт приходил поэтапно – вместе с опытом формируется, и педагогическое кредо, в основе которого положено отношение к детям.

Ребенок, это самая главная ценность в моей деятельности и я как педагог несу ответственность за то, чтобы этот ребенок состоялся как личность, то есть не был сломан, унижен, чтобы он узнал, кто он, понял, каковы его возможности, что он умеет, чего хочет и чего не хочет.

Я согласна с тем, что есть «Педагоги» с большой буквы. Это не всегда обозначает высокий профессионализм, здесь огромную роль играют ещё и человеческие качества. « Если воспитатель имеет только любовь к делу, он будет хороший воспитатель. Почему-то молодые педагоги постоянно ждут за свою работу благодарности, но разве это правильно?

Если за свой труд ждать благодарности, то работать в профессии не стоит. Ни кто никому ничего не должен, тем более дети.

« Детство – каждодневное открытие мира» - писал В. А. Сухомлинский. Дети дошкольного возраста отличаются любознательностью, добротой, непосредственностью.

Если воспитатель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель». (Л.Н.Толстой)

«Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.» (Л.Н.Толстой).

Кто-то становится воспитателем целенаправленно, ещё со школьной скамьи понимая ценность этой великой профессии и, ставя перед собой цель, добивается её.

Для кого-то этот путь нелёгок и тернист. Это ещё раз подтверждает, что профессия воспитателя – это жизнь, а в жизни всё бывает по-разному. Но людей, несущих это гордое звание, объединяет одно – они с радостью отдают своё сердце детям и не мыслят свою жизнь без этого!

Могу ли я назвать себя Воспитателем с большой буквы? Я считаю, что это звание должно складываться из отзывов родителей и, конечно же, наших детей, которых я даже не могу назвать «воспитанниками», а только лишь «моими детьми».

Но важно не столько мнение окружающих, сколько сам процесс ежеминутного взаимодействия с детьми. Хотя всё в жизни взаимосвязано. С радостью ли ребёнок переступает каждый день порог детского сада, встречает ли тебя с улыбкой, даже если он уже учится в школе, играет ли в сюжетно-ролевую игру «Детский сад» дома, непременно становясь именно на твоё место – вот наивысшая оценка для любого воспитателя, даже если у него нет наград и медалей.

Высшая награда – любовь детей!

Я ещё раз хочу подчеркнуть, что горжусь тем, что мне доверено судьбой, вносить свой вклад в наше будущее!!!

Я могу закончить своё эссе словами:

«Каким быть должен воспитатель? Конечно, добрым должен быть!

Любить детей, любить ученье, свою профессию любить!

Каким быть должен воспитатель? Конечно, щедрым должен быть!

Всего себя без сожаленья он должен детям подарить! »